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2025.11.21
廣州某高校在食品、環(huán)境等相關專業(yè)教學中,注重通過實驗教學培養(yǎng)學生的實操能力與專業(yè)認知,日常需開展樣品成分分析類實驗教學,如食品中蛋白質(zhì)含量檢測、環(huán)境樣品中氮元素分析等。為更好地滿足教學演示需求,讓學生直觀了解樣品前處理與檢測的完整流程,解決傳統(tǒng)教學中實驗設備操作復雜、演示效果不佳的問題,學校購入格丹納全自動凱氏定氮儀和石墨消化爐。2025 年 11 月 19 日,格丹納工程師團隊專程前往學校,開展這兩款儀器的安裝調(diào)試與操作培訓工作,助力教師高效開展實驗教學。
操作培訓環(huán)節(jié),工程師結(jié)合教學演示場景,采用 “理論講解 + 實操演示 + 互動指導” 的模式展開。理論講解時,工程師針對兩款儀器的教學適配優(yōu)勢進行闡述:全自動凱氏定氮儀可自動加堿加酸、自動加稀釋劑、蒸餾滴定、消化管排空、溶液液位監(jiān)測、超溫監(jiān)測、清洗排廢、結(jié)果計算等檢測流程,操作步驟清晰可控,教師在教學中能直觀展示氮元素檢測的關鍵環(huán)節(jié),便于學生理解原理;石墨消化爐則能為樣品前處理提供穩(wěn)定的加熱環(huán)境,且操作簡單,適合教師演示樣品消化過程后,指導學生進行基礎操作練習,培養(yǎng)學生實操能力。